Comunidades de práctica de profesores de matemáticas que incorporan tecnologías digitales en el aula

Autores

Sandra Evely Parada Rico
Universidad Industrial de Santander
Jorge Enrique Fiallo Leal
Universidad Industrial de Santander

Sinopsis

Es de suma importancia la formación de profesores de matemáticas en el área de tecnologías digitales, y es igualmente importante la manera como se adelanta esta formación. El modelo que se propone busca que, mediante trabajo colaborativo en comunidades de práctica de educadores matemáticos (docentes, formadores e investigadores), los profesores puedan compartir sus experiencias y reflexionar colectiva e individualmente sobre estas experiencias.
Es por medio de la reflexión como se puede fomentar que los docentes comprendan con mayor profundidad los alcances y las limitaciones de las tecnologías digitales para el desarrollo del pensamiento matemático, así como qué tipos de modelos pedagógicos pueden usar, y cómo pueden transformar sus prácticas docentes para incorporar significativamente esos recursos digitales.
Las reflexiones individuales se potencian cuando se puede comunicar y discutir en espacios de colaboración (comunidades de práctica) entre colegas y expertos que comparten las mismas preocupaciones.

 

 

Temas:

Introducción

1. Modelo de reflexión-y-acción
Elementos del modelo R-y-A
Comunidades de práctica (CoP)
Prácticas profesionales de los profesores de matemáticas
Procesos de reflexión
Pensamiento reflexivo del profesor de matemáticas
La actividad matemática
¿En qué CoP participan los casos de estudio?

2. El caso de Luis
Luis y su formación apoyada en el uso de las tecnologías
Pensamiento reflexivo de Luis
Significados asociados al pensamiento matemático y didáctico
Significados del pensamiento orquestal de Luis
A modo de cierre

3. El caso de Juan
Juan y su inmersión en las tecnologías digitales
Pensamiento reflexivo de Juan
Significados asociados al pensamiento matemático
Significados asociados al pensamiento didáctico
Reflexiones asociadas al pensamiento orquestal
A modo de cierre

4. El caso de Ligia
Ligia y su inmersión en las tecnologías digitales
Pensamiento reflexivo de Ligia
Significados asociados al pensamiento matemático
Significados asociados al pensamiento didáctico
Significados asociados al pensamiento orquestal
A modo de cierre

5. Comunidad construyendo comunidad: el caso de Daniel
Dinámica de participación en comunidad
El pensamiento reflexivo de la comunidad
Significados negociados en comunidad
A modo de cierre

6. El modelo de reflexión-y-acción como palanca para el desarrollo profesional
¿Qué apalancaron los profesores de nuestra CoP?

 

Precio Epub (COP): $35.300

Disponible: Sí, solo en Epub

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Cubierta para Comunidades de práctica de profesores de matemáticas que incorporan tecnologías digitales en el aula
Publicado
mayo 9, 2022

Detalles sobre los formatos de publicación disponibles: Epub

Epub
ISBN-13 (15)
978-958-8956-43-5